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从编辑的角度谈读书与写作

在豆瓣上看到一篇关于如何写作论文的文章,感觉很受用,转过来和大家分享。
从编辑的角度谈读书与写作(转自豆瓣,原作者nino)

线上线下都经常见到有学友探讨如何读书与写作,也见到有人关心怎样才能在期刊上发表文章。小弟不才,做过一些编辑工作,或许多少可以拿出一些小小的感受和大家讨论一下。

那么先交个底。我的编辑生涯应该说是从2007年参加一个北京市的科研项目开始的。当时我是项目组里最年轻的成员,所以除了写好自己份额里的稿子以外,只能做一些非常低端的工作,比如说校对、统一注释体例、核对文献准确性等等。审稿、统稿这样的事情是轮不到一个小本来做的。项目结束后,也断断续续帮一些论文集校对,有时也审审稿。在2009年,我正式加入了一个小小的学术刊物的编辑部。我们的刊物虽然算不上影响力多大,但是二十多年来始终秉承品质至上的原则,在审稿和校对环节都是可以说严苛。第一年,主要精力都在审稿和校对上面。到了第二年,升任责任编辑,审稿的任务少了很多,不过要对刊物从征稿到审稿、校对、印刷等等一系列的行政程序负责,压力其实更大。当责编后的另一个权限变化是,我需要对一些交叉审稿时两个编辑意见分歧较大的稿件最后定夺。这两年内我还友情接受了一些其他期刊、会议论文集等等的审稿要求,所以两年里面我初审和终审的稿件加起来怎么也有一两百篇了。

我的专业是法学,具体而言是法哲学,再具体一点就是欧洲大陆现代法律思想史。但是我审稿的范围比这要大,主要包括法学理论、政治学理论、外国宪法、国际公法、法国民法,有时候也会审一些社会理论的稿子,但是不多。本文举例的时候会尽量举一些史学、哲学或者比较有普遍意义的法学理论的例子,方便探讨。


正如题中所言,我想主要从读书和写作两个方面来谈谈自己的感受。但一开始,我想先说说二者在不同的学习阶段的地位。学习人文社会科学,可以说包括了阅读、理解、反思、写作四个部分。我说的读书,是阅读和理解的加总。阅读和理解对我而言是不完全相同的两个过程。阅读是最初步的,满足于了解“某人在某时写了某篇东西,这篇东西大概讲了些什么话”。理解则要难一些,还得明白“这个人为什么、在什么背景下、对什么人说这些话,以及他具体处理了哪些问题、如何处理这些问题”。顺便说说反思吧,我理解中的反思就是“这个人说了这些话是

否达到了他期望的效果、有无缺陷、如果换一个背景又将如何、如何弥补其缺陷、如何改进、如何用以说明现在的问题或者为现在的思考提供启发”。写作大家都懂,就不露怯了。

如果把青年的学术生涯大致分成本科、硕士、博士、青年教师这几个阶段的话,四个方面的重要性在不同的阶段是不同的。本科阶段最重要的是阅读。能够理解最好。基本不要把自己的反思太当真——因为此时挑出的缺陷往往并不是真正的缺陷。开始练习写作、大量写作,但是也别把写出来的成果太当真,因为没有成功的反思,写出来的东西含金量太低,而且因为写作水平未为熟练,往往词不达意、论证松散。硕士阶段重心应该放在理解上,但同时要保持比本科时候更大的阅读量,我的意思是说不应该再满足于阅读了。在理解的基础上,要学习反思,并通过和师长学友的讨论让自己的反思变得准确精到。并且可以尝试写一些成形的文章。博士阶段肯定还是要读很多、理解很多,可是重心应该在反思上。我还没有开始写博士论文,但好的博士论文至少要提出一个以前理论中的小缺陷,并且以系统的方式解决它。博士生应该找到其需要讨论的问题、针对该问题提出一个想法、并且用娴熟的写作技巧把这个问题呈现给读者、论证自己的想法。青年教师因为已经有博士论文作为底子,同时也面临评职称什么的各种压力,在阅读理解上面稍微放松一些也是情有可原的,唯独在写作方面肯定不敢有任何懈怠,你看那些每天愁眉苦脸写论文投稿的人,倒有大半是各校青年教师。

其实我想说的是,阅读、理解、反思、写作四步之间虽然不一定完全有什么顺序,可大体而言,写出好东西一定是建立在长时间反思的基础上的,反思的质量由取决于理解的深度,广泛的阅读又是深刻理解的前提。而一篇可以发表的论文,还是需要写得好,其次才是什么旁门左道的东西。特别是对于有志于走学术路的同学,如果不希望在人到中年了还让学生把年轻时代的作品挖出来鞭尸,最好从一开始就打消花钱买摊位、找人托关系发论文这些想法。不夸张地说,我做编辑的时间不长,但给一本法学期刊,哪些文章是真刀真枪拼出来的,那些文章是花钱上的,一望便能猜个八九不离十。至于经常琢磨怎么才能发论文保研出国的本科学友,也最好先踏踏实实多看些说,多想一些问题,然后试着写下来,可以尝试投稿但不要对发表抱着太大的希望。因为本科短短四年,就算全部用来读书,广度和深度都尚欠奉,更何况还有那么多需要花前月下和写思想报告的时间。就算读书做得好,也恰好找到合理的想法,缺乏写作技巧仍然会让发表变得很困难。


那么下面说说读书。从一个编辑的角度来看,读书的成果可以反映在选题、参考文献这两个非常重要的部分。我曾经审过一篇关于历史研究方法的论文,写的是法国的年鉴学派。我本人对年鉴学派的发展很感兴趣,也希望趁着这个机会推广法国的学术研究——毕竟我本人的资料以法文为主,所以即便在创新性方面有所不足,也想采用,何况这篇文章写得很规整,参考资料也较为翔实可靠。但有一处致命伤使该文最终没有发表:作者对年鉴学派最近几十年的发展所衍生出的兴趣转向只字不提,而对于国内读者而言,心智史、文化史这些转向要比布罗代尔他们本人的思想总结更有价值和意义。想来作者并没有在理清这一学派脉络方面下很大功夫,这使他的文章价值有所减损。此为选题的例子。因为文献不好遭到枪毙的稿子更是不计其数。比如说我毙过一篇讨论韦伯理论的论文,部分因为其参考资料多为林荣远所译。林荣远的译本在韦伯研究界可谓臭名昭著。虽然他精研德语和日耳曼学,但偏偏不懂社会学,以至于若干关键概念完全译得不着调(但我写这篇东西的时候身边没有林译本,也无法上网,所以没能查证)。写韦伯的论文,就算不用韦伯全集编纂委员会认可的德文版,至少也应该用加州大学出版的英文版,用所有可能版本中几乎是最差的,说明作者并没有在这个领域用功太多。这样的例子不胜枚举,包括前些年很火的罗尔斯,研究者也大部分都只抱着《正义论》的译本摘抄若干,再加上金里卡的《当代政治哲学》里面相关段落,评论评论,完全无视罗老师本身为数不多的相关论文和罗老师的思想传承。这种态度相当地要不得。这种文章见一篇毙一篇,没什么好说的。又比如说写个服务型政府,在“思想渊源”里把孔孟马列都写进去,着实让人忍俊不禁。

我也和其他编辑也交流过,大家的共识是,拿到一篇文章,首先看的一定不是论证,甚至不是前提和结论,而是文献。做文献的功夫直接反映了作者的读书水平。

于是就提出了一个问题,读书要读到什么样的程度呢?我当然不敢说自己读的水平很高,但做了这些年的编辑,我大概知道达到什么样的水平才可以有底气去审某一个领域的稿子。为了少一点露怯,还是谈我自己的专业吧。我所在的一级学科是法学,那么我所受的本科教育至少让我通读过法学之内每一个二级学科的基础书目。我的二级学科是法学理论,我至少要知道法学理论之中所有的重要学者讨论过或者正在讨论哪些问题,在这些问题的讨论中哪些文章或者专著是比较重要的,这些著作之间的关系都是什么。我个人的研究兴趣是十九世纪欧洲大陆法哲学史,我不但要知道这一时期发生了哪些讨论,还要知道这些讨论的来龙去脉,它们围绕着哪些问题展开,这些问题都被解决得怎么样等等等等。所以,很可能在我拿到一篇讨论当代英国法理学的论文时,我不能完全看懂作者写的是什么,但我一定能够判断其依赖的文献是不是具有重要性、他谈论的是不是一个有意义的问题。至于我研究领域之内的,那更是行家伸伸手,便知有没有。同理,我对政治理论的了解程度肯定不如在法学理论的深,但我至少对其中的某几个流派的讨论有所知晓。比如说要批评我的罗老湿,就不好把诺奇克、海萨尼、帕伊等人从不同方向提出的批评胡子眉毛一把抓。

就好比学武,学到最后肯定是无招胜有招,但刚开始练功的时候,一定要把峨嵋、武当、少林、昆仑什么的招式心法都给搞得清清楚楚,不能乱来。否则多半得走火入魔。学术界也一样,六经注我的大牛不是没有,但出现在豆瓣并且看到我这篇东西的人里,大概确凿是没有的。

可惜的是,我国的学术界——不管老师还是学生,百科全书式的写作者太多了。

作为编辑,我当然怕看不懂作者的文章,更怕无法判断作者的读书功夫。所以我每个月都会匀出一个下午或者一个晚上,去主要出版社的网站上把最近付梓的书扫一遍,去主要的期刊把最新一期的所有文章题目扫一遍、感兴趣的再看看摘要。至于国内的杂志,各个编辑部之间会互相寄样刊,没事儿在办公室就翻一翻。这样做的主要目的就是跟进最新的研究情况。当然更懒的方法就是去下载每年的年度综述,连自己总结归纳评价的时间都省了。

不仅如此,在选择参考书目的时候,最好能选取最新的版本。因为有些著作的修订版和此前的版本还是会在某些具体的观点上存在实质性不同。如果作者本人已经修改了自己的观点,我们没有必要继续坚持被他抛弃的那些东西。除非此前的论述实际上更为合理,那么就一定要在行文中加以说明。一个例外是,在学说史的研究中可能要遇到处理某人前后理论变化的情况。此时,使用较旧的版本是有意义的。

既然说到这里,不妨再谈谈我对读书规划的一个感受。平常读书,基本上可以分为“问题”和“人头”两条线索。第一条线索更侧重某一个问题在历史发展中的讨论情况。比如说“公共领域的世俗化是否必然意味着公共机构中不得出现任何宗教标示”“人类的尊严是否以普遍理性为前提”等等。第二条线索则在把握某一具体作者的思想发展。比如说探讨“规范概念在凯尔森的前期理论和后期理论之中是否不同”“罗尔斯正义理论是否可以撇开反思平衡而得以证立”。个人旨趣的不同使这些不同的议题有着不同的吸引力。但在读书的时候,还是两方面都重视比较好。以前很多学者没有能力做问题研究,现在很多学者轻视思想脉络的研究。窃以为两种态度都不可取。因为如果不探讨问题,理论史研究的意义并不明显。而如果不反思关键概念在具体理论脉络中的变化,我们在探讨问题的时候又往往会简单地凭印象援引某些理论作为依据,最后贻笑大方。


写作其实没什么好谈的,无非就是多学多写多改罢了。只不过开头挖了个坑,总得尽量填好。就简单地提一提,一篇比较好的论文在宏观上结构完整、平衡,在中观上论证严谨有条理、首尾相扣,在微观上对关键概念交待的比较清楚、没有废话、标点和词句都很标准。

除了微观方面的几个标准以外,其他的都没有什么能够描述出来的判断方法。而微观方面的那几个又不值得去专门说。在第一次审稿的时候,看的肯定是宏观方面的。通读各个部分的标题后,大概可以知道作者的思路是什么。所以写作的时候一定要好好想想标题怎么写。在这个问题上我倒是个反例。我常常因为懒得写标题,就干脆用数字标号算了。即便如此,我还是知道有标题比没有标题好,标题写得好可以很大地增加稿件录用的几率。因为我自己审稿的时候就是这样的。我自己不这么做只是因为我太懒了而已。

大致知道整篇文章结构以后,我们会看看文章各个部分的比例。我自己比较喜欢身材是纺锤形的文章,但是各个部分的篇幅不能相差太大。或许是因为我自己本身是看罗尔斯作品开始学习政治理论的吧,罗老师那种每个部分差不多长、每一段差不多长的风格影响我很厉害。所以我更偏爱各个部分比较平衡的文章。而且,结构平衡的文章总体上令人感觉其组织和条理性很好,这就能给文章加分不少。

我觉得需要强调一下的是关键概念一定要定义清楚,并且可以讨论一下为什么选取这样的定义。有很多文章以一个并不是约定俗成的概念作为基础,但是从头到尾没有一个解释。这样的文章见一篇毙一篇。理由很简单,审稿人没有必要去探究这个概念是作者原创臆想的还是学界已有定论的。审稿人更没有必要去猜作者究竟有没有误解这个概念,或者在不一样的语义深度上使用它。比如说,要是有文章用“协商民主”(慎议民主)来讨论中国的民主协商制度,但是却不解释,我很有可能就认为作者是错误地理解了慎议民主的概念,而望文生义地写出了这篇文章。事实上,望文生义的情况太多见了。

总体上我觉得写作是个经验活儿技术活儿。写得多练得多看得多改得多,自然水平就越来越高了,技术就越来越精湛了。反正我有时看一些优秀的论文,会觉得作者使用的材料平凡无奇,思想也不见得有多奇谲,但就算我看了那些书、反思出了那些结果,我也写不出那样精练的环环相扣的论证紧凑的文章。

上面说过我是一个比较懒的人。所以我其实不怎么练笔,更不会去修改什么。我追求一步到位。平常看到了什么著作文章啥的,都会把其内容及时归纳在一个固定的文档里,并且在后面写下自己的评论。我会努力把这些评论写得句法规范、结构完整、逻辑清晰。然后,我就会把这些写下的东西放在脑子里,在跑步、游泳、登山、坐车的时候去想,并尽力把那些碎片整理成成型的文章,直到我在脑中对整个论证结构有了非常清晰细致的想法,我才会把文章写出来。也有人会喜欢把所有的东西用头脑风暴写出来,然后再整理修改。这当然也是很好的方法——我只是懒而已。


最后说一下学术规范的问题。

首先,不要抄袭。编辑们不是傻瓜,是不是抄袭,在网上一搜就能知道。其次,直接引用一定要准确地引用原文,不要改写归纳,否则的话编辑打回去重新修改时,改起来很麻烦。第三,找一种比较合理的注释体例,从头用到尾,不要在脚注里面字号、颜色什么的都不统一。整齐、统一的注释是作者专业性的很好体现,一定要重视再重视。

最最后,我的看法也不过是基于几年编辑工作的经验而已,欢迎各位提出宝贵意见。祝各位学友发表顺利!

第四届“二十一世纪中国儿童阅读推广人论坛” 年度推荐书目

说明:

1.本书目图书的出版时间为2009年10月——2010年10月,共45种。

2.本书目属于举例性质,表明推荐的方向和立场,并不涵盖本年度出版的所有好书。

3.本书目考虑到了图画书与文字书、中国作家与外国作家、题材与体裁、不同出版社等方面的因素,但不刻意平衡。

4.本书目所列图书的主要阅读年龄在5——12岁。 

类别 书名 作者 出版社
诗歌 蝴蝶·豌豆花 金波主编、蔡皋等画 河北教育出版社
夏天里的苹果梦 王宜振 著 天天出版社
散文 二郎桥那个野丫头 桂文亚 著 浙江少年儿童出版社
成为你自己——周国平寄小读者 周国平 著 二十一世纪出版社
童话 斑马本子 郑春华 著  沈苑苑图 中国少年儿童出版社
小巫婆真美丽 汤素兰 著 湖南少年儿童出版社
没有彩虹的怪兽村 方素珍 著 浙江少年儿童出版社
霍去病的马 张弘 著 天天出版社
想当海盗的兔子 张秋生 著  彭婷画 二十一世纪出版社
雾中的奇妙小镇 [日]柏叶幸子 著 杉田比吕美 绘 赵玉皎 译 南海出版社
科普 李元爷爷带你游星空 刘茜 著 北京理工大学出版社
科学全景图 (英)茱丽叶·布鲁斯 湖北美术出版社
可怕的科学·自然探秘系列 (英)加纳利 原著,(英)菲利普斯 绘,屠颖 译 北京少年儿童出版社
小牛顿科学馆 台湾牛顿出版公司 贵州教育出版社
图画书 走在路上 梅子涵 著 / 梁培龙 图 新世纪出版社
夜莺 心珑 改编 著 李璋 图 明天出版社
春神跳舞的森林 严淑女 著 张又然 图 河北教育出版社
绘本聊斋 蒲松龄 著 施大畏等 绘 马兰等 改编 连环画出版社
一片批萨一块钱 郝广才 著  (意)朱里安诺  图 汕头大学出版社
迟到大王 (英)柏林罕 编绘,党英台 译 明天出版社
小鲁的池塘 [美]邦廷·希姆勒 编绘 刘清彦 译 河北教育出版社
一本关于颜色的黑书 [委]哥登 编 法利亚 绘 朱晓卉 译 接力出版社
小真的长头发 [日]高楼芳子 著 季颖 译 南海出版社
田鼠阿佛 [美]李欧·李奥尼 著 阿甲 译 南海出版公司
14只老鼠 [日]岩村和朗 著 彭懿 译 接力出版社
大象的算术 (德)赫姆·海恩 文/图,杨默,蒲蒲兰 译  连环画出版社
小步走路 (英)赛门·詹姆斯 文·图,周逸芬译 湖北少年儿童出版社
爱听故事的大熊 [美]丹尼斯·海士黎 文 吉姆·拉玛奇 图姚媛译 湖北美术出版社
大熊和小睡鼠 (日)福沢由美子 文、图   崔维燕译 教育科学出版社
奔跑的女孩 彭学军 著 二十一世纪出版社
草镯子 黄蓓佳 著 江苏人民出版社
猫王 黄春华 著 中国少年儿童出版社
周锐  著 明天出版社
小说 震动 王巨成 著 中国少年儿童出版社
我的山野朋友·七彩猴面 刘先平 著 明天出版社
影子灰狗 曹文轩 著 二十一世纪出版社
1937·少年夏之秋 殷健灵 著 贵州人民出版社
活宝三人组 [日]那须正干 林少华、朱自强 译 二十一世纪出版社
尼魔岛 [澳]温蒂•欧尔 陈咨羽 译 广州出版社
乌鸦人阿凡思 [奥]莫泽 沈慧珠 译 新蕾出版社
又丑又高的莎拉 [美]麦克拉克伦 著,林良 译 河北教育出版社
走吧,莫——一头大象的真实故事 (美)拉尔夫·赫尔菲 著,王佐良,张海迪 译 湖南少年儿童出版社
安琪拉的灰烬 (美)迈考特 著,路文彬 译 南海出版公司
我爸爸的小飞龙 (美)甘尼特著,(美)甘尼特绘,邢培健译 南海出版公司
我亲爱的甜橙树 (巴西)若泽•毛罗•德瓦斯康塞洛斯 著 蔚玲 译 天天出版社

 

 

小说家喜爱的小说

来自:十月文艺出版社
简介:此书目选编自北京十月文艺出版社出版的《小说家喜爱的小说》,这些小说家从自己的角度为广大读者开列了一个推荐小说的书目。书目刊于《书摘》1997年第一期的“名家荐书”栏。

一、文学作品(29)
1.《墙上的斑点》,伍尔夫著,黄梅译,浙江文艺
2.《太阳·老人·少女》,舒克申著,
3.《天鹅》,詹·傅瑞姆,
4.《最后的常青藤叶》,欧·亨利,
5.《我的遥远的清平湾》,史铁生,北京十月文艺出版社
6.《野性的呼唤》,杰克﹒伦敦 ;纪沫注 释,文化艺术出版社
7.《绳子》,莫泊桑,
8.《在酒楼上》,鲁迅著,天津人民
9.《桔子》,介川龙之介,
10.《白夜》,陀思妥耶夫斯基 等著,成时 等译,人民文学出版社
11.《第一个男人》,阿尔贝·加缪,
12.《青黄》,格非著,浙江文艺出版社
13.《柏子》,沈从文,
14.《五月三十日的下午》,鲁迅,浙江文艺出版社
15.《手》,舍五德·安德森,
16.《莽丛中》,芥川龙之介,
17.《在巴黎》,蒲宁,
18.《孔乙己》,鲁迅,三联书店
19.《这次我演什么角色》,库·冯尼格著,光明日报出版社
20.《终生难忘的旅行》,彼·凯里著,
21.《一小时的故事》,凯特·肖班著,
22.《印第安人营地》,海明威,
23.《嘉尔曼》,梅里美,江苏译林出版社
24.《金锁记》,张爱玲,哈尔滨出版社
25.《琴和萧》,孙犁著,
26.《大围巾》,辛茜娅·奥齐克,
27.《热爱生命》,杰克﹒伦敦,
28.《一个人的遭遇》,米﹒肖洛霍夫,人民文学出版社
29.《木木》,屠格涅夫,
二、社科作品(1)
1.《红酋长的赎金》,亨利 著,外语教学与研究出版社

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校舍上的车轮 回来吧,鹳鸟 和孩子一起阅读,交流读书感想
妈妈走了 温情脉脉,抚慰心灵 和孩子一起阅读,交流读书感想
蒂埃特河历险记 冒险,大自然,夏天,男孩们都会喜欢这样的感觉 和孩子一起阅读,再设计一次夏日出游活动
小淘气 一只小浣熊和一个孩子的友谊 让孩子自主阅读
胡桃夹子 圣诞之夜,幻想无极限 让孩子自主阅读
骑摩托车的老鼠 这样的奇迹好像就发生在我们身边 让孩子自主阅读
五个孩子和一个怪物 许愿是要仔细考虑的事情 让孩子自主阅读
车的颜色是天空的颜色 一个电车司机的奇遇 和孩子一起阅读,交流读书感想
一个孩子的诗歌花园 一个孩子留在花园里的小小影子 大声为孩子朗读其中的片段,并让他自己阅读全书
恰佩克童话 幽默有趣的童话集 让孩子自己阅读
当世界年纪还小的时候 一片片思想如阳光般跳跃 和孩子一起阅读,交流读书感想
长袜子皮皮 一个神奇的小女孩的神奇故事 大声为孩子朗读其中的片段,并让他自己阅读全书
珍珠玫瑰 美丽而温情的短篇童话集 让孩子自己阅读
给幸运儿讲的故事 一个个富于哲思的美丽故事 和孩子一起阅读
倒长的树 一棵倒长的树,让小男孩拉姆经历了一生中最有趣的冒险 大声为孩子朗读
小老鼠斯图亚特 和小老鼠一样大小的斯图亚特,为寻找他的小鸟朋友,独自踏上了漫长的旅程 让孩子自己阅读
夏洛的网 小猪和蜘蛛在一个美丽的夏天,成为了永远的好朋友 和孩子一起阅读,并回答他就这个故事提出的一些问题
天鹅的喇叭 哑天鹅路易斯通过自己的努力,找到了幸福的生活 和孩子一起阅读
安徒生童话 有着丑小鸭、拇指姑娘、小美人鱼和许许多多其他动人角色的童话故事集 有选择地朗读给孩子听,并让他自己阅读全书
彼得·潘 一个永远长不大的孩子的故事 和孩子一起阅读,交流读书感想
爱丽丝漫游奇境记 女孩爱丽丝在一个夏日午后,如梦一般的经历 和孩子一起阅读,交流读书感想
爱丽丝镜中奇遇 爱丽丝的第二次历险 让孩子自己阅读
米切尔·恩德短篇童话 一部融和了哲思与想象力的童话故事集 和孩子一起阅读
捣蛋鬼日记 以日记体写作的一部富于幽默感的儿童小说 让孩子自己阅读,并让孩子以日记体的形式自己尝试写一些虚构的小故事
自然素描 风格清新简约的自然科学手记 和孩子一起阅读,并鼓励他自己描写一些观察植物动物的短句短文
儿童百科全书(不列颠版) 万事万物都有一个妙趣盎然的故事 和孩子一起阅读,并观察身边的事物来验证书中的知识点
骑鹅旅行记 一个淘气包被精灵变成了小不点之后,骑着白鹅飞越了整个瑞典 和孩子一起阅读,并大声朗读其中的部分章节
小书房经典儿童文学译丛 四本英美经典童话作品,适合爱幻想的小女生 和孩子一起阅读,并大声朗读其中的部分章节
大林和小林 陪伴了几代人的老童话 让孩子自主阅读
彩虹城的故事 阳光叮当作响,一个充满颜色的童话世界 让孩子自主阅读
玩具的故事 每个玩具都是一个不想长大的孩子 让孩子自主阅读

小书房:7-8岁阅读书目推荐

7-8岁阅读书目推荐: 7-8岁是渐渐开始自主阅读的阶段,同时也是理解力更上一层楼的阶段,这时适合读细节更为丰富的故事,科普、诗歌也开始进入孩子的视线,阅读类型更为广泛 除了继续听故事,还应该给7-8岁的孩子一些文字浅显、篇幅不大、有图画配合的书籍自主阅读
阅读书目 内容简介 阅读方式
黑耳朵和白耳朵 有趣而又带点哲理 让孩子自主阅读
白鹳鸟 一个充满希望的故事 让孩子自主阅读
鲸鱼在唱歌 如梦如幻,温情感人 在睡前为孩子轻声阅读,并鼓励他自己读
月儿的歌谣 充满想象力的儿童诗歌 在睡前为孩子轻声阅读,并鼓励他自己读
在人体中游览 人体中的历险记 让孩子自主阅读
星球的故事 星球上的异想奇思,生命中的温暖故事 在睡前为孩子轻声阅读,并鼓励他自己读
赖医生的故事 一个懂得动物语言的医生 和孩子一起读,扮演故事中的角色
全不知三部曲 这些小矮子,让你看见世界最单纯的样子 大声为孩子朗读,并鼓励他自己读一些片段
大盗贼 一份自由自在的感觉 和孩子一起读,扮演故事中的角色
大盗贼第二次出现 送给那些有点叛逆的男孩子 和孩子一起读,扮演故事中的角色
淘气的小鼻子 颠覆经典童话的故事 和孩子一起读,并扮演故事中的角色
假话国历险记 这里有最喜欢说谎的动物 大声为孩子朗读
洋葱头历险记 罗大里总是能轻松地打破一切条条框框 大声为孩子朗读
一只聪明的小狐狸 如何溶入这个人类社会,不仅仅是小狐狸想知道的问题 大声为孩子朗读
小吉姆和大卷心菜 坚持到最后,就能看见最好的结果 大声为孩子朗读,鼓励他自己阅读其中的片段
我和小姐姐克拉拉 兄弟姐妹间,每一句吵闹都像是欢笑 大声为孩子朗读
跑猪噜噜 很真实,却又很像个童话 大声为孩子朗读
小女巫 要做个坏女巫很容易,要做个好女巫呢? 和孩子一起读,并扮演故事中的角色
窗边的小豆豆 一个小女孩在巴学园上学的奇特经历 大声为孩子朗读
蜜蜂公主 古老王国里公主和王子的新奇历险 在睡前为孩子轻声阅读
小飞人 住在一个小家伙屋顶上的小人儿的有趣故事 和孩子一起读,鼓励他以自己的方式讲述其中的片段
扬·比比扬历险记 一个淘气包如何战胜了魔鬼国王的故事 大声为孩子朗读
请到我的烟囱街来 一个由孩子们自己讲述的故事 和孩子一起读,鼓励他以自己的方式讲述其中的片段
装强盗的箱子 一系列短小逗人的童话故事 大声为孩子朗读
红鬼的眼泪 动人的短篇童话集 在睡前为孩子轻声阅读
狐狸列那的故事 关于一只狡猾狐狸如何战胜了狮子大王的故事 和孩子一起读,指导他以自己的方式讲述其中的片段
雨滴项链 神奇宝物的故事 大声为孩子朗读
罗大里童话 罗大里的短篇童话,富于幽默感 大声为孩子朗读,同时鼓励孩子自己读
柳林风声 既是童话,也是散文 在睡前为孩子轻声阅读
淘气包艾米尔 一个可爱之极的淘气包的生活趣事 大声为孩子朗读,同时鼓励孩子自己读
豆蔻镇的居民和强盗 一个游戏一样的故事 和孩子一起读,并扮演故事中的角色
绿野仙踪 多萝西被旋风吹到一个奇异的国度,之后遇上了许多奇怪的朋友 大声为孩子朗读
“下次开船”港 这个故事,中国孩子能够理解得更深 大声为孩子朗读,同时鼓励孩子自己读
流火的故事 一本可爱的短篇故事集 大声为孩子朗读,鼓励他自己讲述其中的短故事
摘星游戏 梦幻般的故事,有趣的情节,适合培养孩子想象力 在睡前为孩子轻声阅读,鼓励他自己讲述其中的短故事

小书房:4-6岁阅读书目推荐

 

4-6岁阅读书目推荐: 4-6岁是阅读理解力迅速发展期,这时适合读更有想象力、情节更曲折的故事,但篇幅仍然不宜过长 除了听故事,还应该给4-6岁的孩子扮演故事角色的机会,或者玩相关的游戏,加深其对故事的理解度
阅读书目 内容简介 阅读方式
如果我是一阵风 如同散文诗一样的优美 和孩子一起阅读,玩和风有关的游戏,比如做纸风车
鳄鱼在我床下 害怕独自睡觉的孩子,可以看看这个故事 和孩子一起阅读,扮演故事中的角色
猫头鹰和小猫 滑稽风趣 大声为孩子朗读
猪、猪、猪 小猪们要来吃饭啦,一场欢乐盛宴开始了 大声为孩子朗读
冬天的温妮 如果你会魔法,会不会把冬天赶跑? 大声为孩子朗读
大诗人小老鼠 有人收集果实,有人收集回忆 和孩子一起阅读,再玩个收集快乐记忆的游戏
只要开始,就可以做好 和孩子一起阅读,再来画一幅涂鸦
流浪狗 温柔对待你身边每个生命 和孩子一起阅读,
我是谁,我的爱 在茫茫人海里找到自己 大声为孩子朗读
鼹鼠姐妹奇遇记 充满生活情趣的一对姐妹 大声为孩子朗读
我看见的世界 我们看见的世界也可以是另外一个样子 和孩子一起阅读,一起玩书中游戏
我绝对绝对不吃番茄 每个任性的孩子都会喜欢萝拉 大声为孩子朗读
我不困,我不想睡觉 给不想睡觉一个最奇妙的理由 大声为孩子朗读
白雪公主 经典童话,精美绘画 大声为孩子朗读
大拇指 经典童话 大声为孩子朗读
枣核 中国的大拇指故事 大声为孩子朗读
大船 一个天马行空的民间故事 大声为孩子朗读
百花仙子 惩恶扬善的传统故事 大声为孩子朗读
找春天 一个浪漫的童话 在睡前为孩子轻声阅读
除三害 经典的民间故事 大声为孩子朗读
小小人的宝物 日本的民间故事 大声为孩子朗读
一条红线绳 可爱的人参娃娃 在睡前为孩子轻声阅读
小熊拔牙 有趣的童话剧 和孩子一起阅读,扮演故事中的角色
银狐狸 神秘的森林,报恩的狐狸 在睡前为孩子轻声阅读
胖胖画画 两个小淘气 大声为孩子朗读
木偶奇遇记 经典之作 大声为孩子朗读
会动的帽子 儿童生活的原汁原味,趣味盎然 大声为孩子朗读
金子美铃童谣 灵动的语言,柔软的心情 大声为孩子朗读
新美南吉童话 一个个雪花般的故事,温柔到极点 在睡前为孩子轻声阅读
小裁缝丁姆的故事 一个可爱的小裁缝,就像孩子的好朋友 大声为孩子朗读
怪老头童话集 怪老头儿有许许多多好听的故事 大声为孩子朗读
鹅妈妈童话 古典的魔法世界 大声为孩子朗读
小熊温尼·菩历险记 这只小傻熊会陪伴孩子更快乐地长大 为孩子大声朗读,并扮演故事中的角色
不不园 可爱的幼儿园里发生的故事 大声为孩子朗读
小贝流浪记 带着我们童年的回忆,这只小猫轻轻走来 大声为孩子朗读
彩虹口袋 温馨而唯美的小故事 在睡前为孩子轻声阅读
四季短笛 送给一百年后孩子的儿歌集 在睡前为孩子轻声阅读