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评《每个小学生都爱玩的脑筋急转弯》:趣味性最强的一本脑筋急转弯

 

 

 

作者:小鱼

 

为什么兔子跳得比树还要高?

小明一只脚踩在鸡蛋上,为什么鸡蛋却没破?

矮个子怎样能很快变成高个子?

四个9加起来为什么等于100

……

你听过这样奇怪的问题吗?你知道这些问题的答案吗?如果你考虑了超过三分钟,还是没有想出答案的话——你需要让你的脑筋转个弯啦!

脑筋急转弯是一种趣味智力游戏,它能让同学们在繁忙的学业中舒缓紧张的神经,丰富课余生活。与同学间一问一答,不仅可以增进同学间的交流,还能增加在同学间的受欢迎度,让你成为当仁不让的幽默之星。不仅如此,在充满趣味的解答问题的过程中,同学们还可以突破原有的思维模式,充分拓展和发散思维,激发创造性,开发智力。

本书按照脑筋急转弯的四个重要特征,趣味性、知识性、智力性和思维的跳跃性,将内容分为“幽你一默”、“意想不到”、“魔幻智慧”、“知识博士”四章。这四个部分可以说是既环环相扣又层层递进,充分挖掘了思维的深度和广度。“幽你一默”让同学们在令人爆笑的答案中体验跳脱日常思维的乐趣;“意想不到”则要求同学们充分发挥思维的跳跃性,才能找到最出人意料的答案;“魔幻智慧”鼓励同学们开动脑筋,用课堂上学到的基础知识,运用灵活的思维去解决现实生活中的问题,真正做到活学活用;“知识博士”让同学们在开怀大笑的同时,大开眼界,丰富知识储备。

阅读本书就好像在未知的智慧森林里探险,在这里,有时你会为眼前出现的前所未见的奇异美景而惊叹,有时你也会误入迷途失去方向,陷入苦思冥想——殊不知,只需要大脑的一个转弯,前方就会柳暗花明……你的大脑也会在这样的探险游戏中,越来越顺畅,越来越灵活。相信同学们在读完本书后,定能体会到一种脑力激荡后的酣畅淋漓之感。

亲爱的小学生们,还等什么,赶快来脑筋急转弯的“智慧森林”里让你的脑筋转个弯吧!

评《每个小学生都感兴趣的益智游戏》:一本充满趣味的国产游戏书

作者:shanhuji

在我是个小学生的时候,对坐在书桌前不断验算数学题、背诵课文十分反感。相反,我很喜欢待在自己的小房间里用一些碎纸片做手工游戏,或者跑到村外观察草丛里的蟋蟀和水塘里的小鱼。不是我向大家炫耀,我当年在班里,不仅是风筝比赛里风筝糊的最好的,也是班里养蚕宝宝养的最好的,还很喜欢让妈妈给我买一些智力游戏的小册子来看。虽说当时因为这些事没少挨老师的批评,还被没收过智力游戏小册子,但现在回忆起来,这些对我个人童年时期想象力和创造力的培养是功不可没的。

记得一位法国思想家说过:“不要把孩子的游戏仅仅视为一种娱乐,而应该看作是孩子们最认真的工作。”没错,这种“最认真的工作”就直接体现在孩子们对智力游戏的热衷上,而且,就在我们不停地问“怎么会这样?”“这真的可能发生吗?”并拼命想把谜题搞个一清二楚,即使失败也不放弃,最终找到谜题的答案这一过程,无疑与科学研究的思路和方法是相似的。说到这里,我忽然想到杂志上的一篇文章里提到:那就是小学或者中学很擅长于解趣味智力题的朋友,如今大多从事设计、创造之类的工作。

这本《益智游戏》精心挑选了古今中外最著名、最经典的益智游戏,它们会分别开启你大脑的不同部分,锻炼你的想象力、创造力、记忆力、逻辑推理、数学思维、语言能力、动手能力……保证让你的眼睛、脑筋和双手都开足马力;同时,一张张由不同艺术家精心制作的插图和照片,会从不同侧面刺激你的视觉神经和脑神经,激发你的答题灵感;此外,在书的最后我们特别设置了若干张制作样纸,你可以复印或者直接剪下来使用,让你在动脑之余也动起手来,它们可都是全世界最为经典的趣味拼图游戏哟!

趣味益智游戏可以一个人独玩,也可以在有条件的情况下与同学、家人分享。试想一下,阳光明媚的日子里来到户外,在蓝天白云下与小伙伴们进行一次益智游戏比赛该是多么惬意呀,也许你还会想出别的高招儿呢!

说了这么多,你也许已经迫不及待了,还等什么,快打开这本书,尽情享受这场超酷、超炫的头脑风暴吧!

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评绘本《年》:传统文化与现代意识的结晶


余治莹(台湾麦克公司总编辑、图画书作家、推广人)
    “年”这个传说中的怪物,在中国流传久远,大家对他似乎耳熟能详,却又十分陌生,因为没有一个人能确切地描绘他的长相,也正因为如此,越是增添他的神秘性,也就越发引人好奇,于是“年”成为大家心目中一个神秘的可怕怪物。
    由于“年”在中国人的眼中是那么的独一而奇特,有关他的故事不胜枚举,但内容却大同小异,大多叙述他如何出来欺负人,大家如何用鞭炮驱赶他,接着又如何庆祝。大家都轻忽“年”到底是谁,为什么想欺负人,除了年终岁末出来,其他日子里他都做些什么,说到底,大家对“年”的了解有多少?
   然而,我们却可以在由熊亮与耳火共同创作绘制的绘本——《年》中,一窥“年”的真面貌。在故事中,“年”是一个住在高山上的可怕怪物,每当岁末之际,会出来吓唬人,不过令人惊讶的是,它竟然是由孤独所聚积起来的一只怪物,因为没有人和他玩,内心空虚,情绪全都转成怒气,才会有伤人的举动。咦,这不是跟人很相似吗?其实,“年”不是山野中的怪物,而是人心灵深处的孤独怪物,平时躲在人的心中,时而出来啃噬他的主人,每到岁末,所有人都齐聚一堂,共享亲情、爱情及友情之乐时,“年”这个孤独的怪物的情绪会产生一连串的变化:由孤独→嫉妒→愤怒→想伤人,于是脱离主人的内心,表现于外,到处吓唬人。这就是让人闻之丧胆的“年”的实际由来啊!
    作者不忍大家对“年”束手无策,任由“年”霸住众人的心灵。造成自伤伤人的凄惨结局,于是提供了战胜“年”的成功绝招——打电话,只要打个电话给亲人、爱人或朋友,将孤独情绪自内心深处释放出来,就无法凝聚成“年”这个怪物,或许很多人会觉得错愕,作者竟然提供“打电话”这么简单的方式,未免太孩子气了,没错,越是简单的方法,越是致胜的关键,而这也是儿童解决问题的思维与作法,大人往往将问题复杂化而不知所措。
    作者是以儿童的观点来叙述故事,他在最前面就开宗明义的说明“年是由孤独慢慢聚积而成的”,接着直指孤独是会伤人的,而破除孤独最简单的方法,就是打电话找人聊天,吐露心事。这个故事简洁有力的诠释一个抽象的名词——孤独,而且也解开了千年之谜——“年”兽的由来。
    作者之所以以儿童观点为叙述手法,是体察了不是只有大人才会孤独,儿童也会觉得寂寞。尤其是现代家庭,父母亲工作忙碌,儿童又是独生子女,没有一个童伴,因此我们要鼓励孩子自己找出方法去克服。教会孩子以自己的智慧、自己的方法,去解决事情,才是教育最大的目的。这本绘本故事,将大家熟悉的“年”,化身成孤独的怪物,让儿童籍由简单可行的方法驱赶寂寞,我觉得它达成了某种奇特的目的,因此,这是一本让儿童有力量的绘本。
    在图画的绘制方面,同样也可体察画者的用心,尤其是在造型的设计上,画者承续了作者的精神,将“年”画得圆滚滚,没有尖锐的线条,而且整个脸部看起来憨憨的,倒有点像圆圆胖胖的小孩。无形中,拉近了儿童与“年”的距离,忍不住想贴近他,了解凶恶行为的背后所隐藏的真实情绪。……籍由阅读的认同→移情→顿悟→启蒙→成长的历程,也逐渐学会了如何处理自己的情绪。
    此外,绘者大量用“红色”传达了中国年的特色,让整本绘本喜气洋洋,充满了年味再加上绘出过年的各种活动,包括放鞭炮、挂年画、提灯笼等,也让读者体会了过年的热闹气氛。
    在许多出版社纷纷引进国外各式各样绘本的当儿,由国内画者创作具有传统文化、本土味的绘本故事,让我们看见中国绘本也正以它的风格(不管是传统或新式)慢慢兴起,创造出属于自己风格的绘本。

小石狮,故乡的守望与眷恋

彭懿(浙江师范大学儿童文化研究院副教授、《图画书:阅读与经典》作者)

  当我们长大,当我们远行,当我们对故乡的记忆渐渐地变得像雾一样漠糊不清的时候,远方,却有谁还在牵挂着我们。
  你想到了吗?这个谁,竟是故乡桥头的一座小石狮!
  一座不会说话,有生命的小石狮。
  我们走了,我们无牵无挂地走了,我们一走就是几年甚至几十年,但它却被永远地留在了那里,留在了小镇上,守着对我们童年的回忆,与岁月相伴。它是历史,是见证,更是故乡的一个化身。当我们这些背井离乡的人有一天突然回眸,突然回想起它的时候,我们会泪流满面,我们会发现,不仅仅是小石狮在几十年如一日地守望着我们,其实,我们也在几十年如一日地眷恋着它,因为那是母亲一般慈爱的目光。
  ……
  故事是从小石狮的自述开始的:我是小镇的守护神,小镇里唯一的石狮子,唯一的守护神……这本图画书的文字不多,一共只有173个字,作者惜墨如金。可能因为作者是一位画家的缘故吧,他不是想用文字“写”出一个故事,而是更想用图画“画”出一个唤起我们浓浓乡愁的故事。
  是的,与质朴到近乎直白、说话的文字相比,图画可就是浓墨重彩了!你看这一幅画,就是小石狮仰头望苍穹的那一幅,旁白只是淡淡的一句“也许他们会把我忘记……”但我们作为一个观者,却被画面传递的意境深深地打动了——这是一个寒冷的雪夜,小石狮被漆黑的夜色和漫天飞舞的雪花包围,天地苍茫,它看上去是那样的孤独与失落。然而,在这大面积的阴冷色调当中,却有那么一束自天而降的高光照亮了小石狮,多少冲淡了我们的悲凉。那应该不是月光,这样一个风雪交加的夜晚不可能有月光,那应该是小石狮心头的一束希冀的光。没有一句多余的话,还用得着小石狮再多说什么吗?不用了,我想,任何一个人,不管你是一个粗线条还是一个情感澎湃的人,都不可不被感动。
  说到图画,我们就不能不多说几句了。
  一开始,当小石狮自述的旁白响起时,画家一连用了两个急速推进的镜头,从一个看得见小石狮全貌和一排村舍的中景,一跃就到了小石狮脸部的特写、大特写。接下来,镜头拉开来了,不疾不许地又来了一个中景。在这个中景中,多了一只黑猫,多了一个用手抚摸小石狮脑袋的人。这一张一弛,不仅很好地把握了节奏,一下子就把我们引入了小石狮的内心世界,还让我们哑然失笑,又有谁会料到矗立在桥头的石狮,竟会这么小,小到比一只黑猫还小呢!
  画家还用色彩的变化,来配合小石狮的心声。因为是一座“我的年纪,比镇里最老的人还大上许多”的小石狮在回首往昔,所以整本书的基调都是一种与之相配的旧旧的、岁月悠远的颜色。但当它说出那句让人心悸的内心独白“可是我记得他们,想念他们”时,画面突然一转,呈现出一抹温暖人心的春天般的亮色。那是一种美丽的、幻想般的色彩,红雨伞、提灯笼的小女孩、小船……都在这一片浓浓的绿色中浮现了出来,飞舞起来。看到了吗?小石狮的眼角还淌出了一滴眼泪呢,这应该是一滴幸福回忆的眼泪。
  可不是嘛,如果你注意看,还真的会发现小石狮的表情在变化呢——你看这一幅,当小石狮说“我什么都记得,记得镇上所有的人、所有发生过的事”时,就是有耕牛、长胡子老人、鸭子……飞起来的那一幅画面,它是不是追忆般地闭上了眼睛?你再看这一幅,这幅没有一个文字,一个身穿红袄的小女孩依偎在它的左边,一个手拿长长烟袋锅的老人用手摸着它站在右边,它的眼珠是不是不在中间,而是分别跑到了两边?
  这是一本需要静下心来慢慢品味的图画书。
  慢慢地读,读完了文字读画,读完了画再读文字,你才会读出它的意境,才会读出它的余韵。
  于是,你就会想,其实在我们每一个人的心中,都有一座小石狮。
  只不过,我们常常会把它忘记。

你就是世上的奇迹

 

    所有的爸爸妈妈都不会忘记那些日子:有些忙乱、又有些惊喜,伴随着手忙脚乱和乱乱哄哄,家里怎么就来了一个哇哇哭叫的小宝贝?这个陌生的小家伙儿会吃、会哭、还会叫;哎呀,几乎不敢相信,这就是我们做爸爸、做妈妈的人创造的生命啊。

    每一个生命的诞生都是那样的奇妙,无法替代,无法复制。精子和卵子的结合哪怕只有一瞬的错位,就可以改变整个生命;你,可能就不是你,而是另一个陌生。奇妙的事物总是美丽无比。可是,如此的与众不同,用什么样的语言才能把这一切告诉我们的孩子呢?
    是啊,这可是个难题。
    脉脉的对视,甜甜的亲吻,温柔的抚摸都无法传达出心底的倾诉。幸运的是,有这样一本绘本,把所有妈妈想说的话,用清澈得像月光一样优美、纯净的语言写了出来。
    你出生的那个晚上,
    月亮笑了,露出满脸的惊喜。

    星星偷偷地钻了出来,想瞧瞧你。
    晚风悄悄地说:“生命因你而不同。”

    这是怎样的不同啊。
    一个女人因这个新生命成为妈妈。
    一个男人因这个新生命做了爸爸。
    月亮、大雁、北极熊、瓢虫……世间的一切都见证了这个新生命的诞生,所有一切的神圣都在那个时刻永恒了。从此,这个孩子的一生都将浸泡在爱的暖洋里,不会孤独。
    这是生命的奇迹;也是世界的奇迹。

    “你是永远的唯一”是南西•蒂尔曼创作这个故事的时候,特别想传达给年幼敏感的儿童的一个讯息。她在这部赞美生命、庆贺新生命诞生的诗画里,着重让孩子体会着,在这个世界上,他有多么重要、多么独特。
    翻开这本书,我们会看到大自然里所有的元素——太阳、明月、清风、飞鸟、鲜花、昆虫和动物,这些充满了诗情画意的每一幅图,都在赞美着新生命的诞生。当你没有出现的时候,这个世界上怎么会有与你相关的故事和赞歌呢?而你的来临,让整个世界为之倾倒、为之关注、为之歌唱。在这里,自然与孩子是那样和谐地融为一体,我们真切地感到生命世界的相通与相融。
    如此深厚的生命体验和感知,作者一定是带着强烈信仰写下的。

    在书的起始部分中,作者引用了以色列王大卫写的赞美诗:“因你受造,奇妙可畏……”(旧约《诗篇》第139篇第14节)基督教对于生命本体的认识,与无神论者是不同的。在这里,我们暂且抛却宗教的视角,仅仅去直视生命本身,从人类共通的角度去体味人生的伟大,不管有着怎样信仰的人都完全可以认同作者的理念。
    对于生命的尊重和敬畏、对于儿童权利的承认和重视,不仅仅是在出生的那一刻送上亲吻和赞美这样容易和简单。书里的美好,在现实中总是那样难以延续和寻觅。如果我们真的认识到了生命的唯一性和独特性,我们还会逼迫孩子去接受他所不愿意、而我们成人很追捧的那些糟糕透了的事情吗?如果有可能,我真愿意把这本书送给天下的每一对父母、每一位老师,让所有的孩子都能在家长和老师的引领下,自由地去体会独特而唯一的、神采飞扬的人生。
    整部作品文字与画面的分割十分清楚,左文右图,节奏鲜明。文字部分以白色为低衬,洁净而空灵,配以深情的诗体,凸显优雅气质。图画部分采用了很多拼接的手法,象征性强,色彩奇异而斑斓。多种自然状态和动植物的出现,飞扬的音符和舞蹈的北极熊、摇摆的长颈鹿是南西用来表达意念的替代物。幻境中的具有魔力的画面与现实生命降生的赞美诗篇交融互补,形成一种艺术和审美的张力。这些都体现了南希•蒂尔曼作为一名成功的贺卡设计师,在整体设计上的独具匠心。
    南希曾说:“在书里,我用一些平日常见的事物,像飞鸟、瓢虫、终夜高挂的月亮来庆贺新生命的诞生。我希望孩子们即使在长大成人后,还是能够因为看到这些事物,而感觉到自己很重要。”
    中国人习惯于把自己定位于渺小而轻微的个体,,生命在我们看来有时如同鸿毛。或许从来没有父母和老师告诉过孩子,自我是那样值得看重和讴歌。但是,通过这本书,我们知道,我们每一个人的生命都像一颗极品的宝石,被万物看重,应该活得灿烂如花。为此,我们值得庄严而自豪地度过每一分钟。
    这部浸满母爱的作品不仅仅是给世上每一个小宝贝的,更是给当下每一个为生存和生活压榨得迷失了自我价值的人的一剂心灵良药。如果,现实中我们活得实在找不到自己的时候,拿起这本书,走回婴儿时代,重温生命的感动,我们将再一次发现自我的重要和伟大。或许,这就是这本图画书给我们的力量。
    你准备找回这样的力量了吗?

 

《你出生的那个晚上》
 [美]南希·蒂尔曼 文/图   王轶美 译

宝贝,妈妈永远永远爱你
在你出生的那个晚上,
月亮笑了,露出满脸的惊喜。
晚风悄悄地说:“生命因为有你而不同。”
荣登《纽约时报》畅销书排行榜

 

作者简介:
南希·蒂尔曼(Nancy Tillman)是一位成功的贺卡设计师,曾任广告公司总监,现为畅销童书作家。她创作的绘本《你出生的那个晚上》以其姊妹篇《你是我的奇迹》均荣登《纽约时报》图书畅销排行

孩子和大人同汲营养—读《阁楼上的光》

作者:尹世霖      

        认真读了谢尔·希尔弗斯坦集诗画于一体的《阁楼上的光》,真是感动不已。谢尔不愧是享誉美国乃至世界的儿童文学家、画家,这本《阁楼上的光》能连续180多周位居《纽约时报》排行榜,成为极具国际影响的儿童书,绝对不是偶然的。

  用最简明的话形容这本书,就是“诗好图好”。其诗其图都是童书中的精品!请看《射箭》:

  我把箭向蓝天射,
正中飘过的白云朵。
白云落下死在海岸边,
我从此再不想把箭射。

  多么富有童趣、童心:孩子张弓高射,射下的不是飞禽,而是白云;面对掉下来死在海岸边的美丽云朵,孩子难过而愧疚,决心再也不射箭了!配图则简明而表达清楚:一个耷拉着大头的男孩,傻呆呆地盯着中箭落地的白云,垂下的手,握着弓……诗好,译得也好,音韵节奏颇有中国童诗之风。

  谢尔的每一首童诗都充满孩童式的想象,恐怕这就是她的生命力。我们小时候都有过面对蓝天上的飞云,想象着它怎样变幻成奔马、小鱼、花朵……而谢尔的《一块拼图板》,则是孩子近距离看着浸在路边雨中的拼图板发生的联想。当各种色彩顺着水流无规则地散开时,“住在鞋里的姑娘外套上蓝色的纽扣”,盛装女王红天鹅绒长袍的褶皱”、“新娘子的盖头”、“波波熊松软大肚皮上的一簇绒毛”、“巫师化作一缕青烟留下的斗篷一边”……种种新奇光怪的映象展现在孩子眼前。是啊,“再也没有什么比那块又湿又旧的拼图板”和孩子丰富的想象“更多变”!

  谢尔童诗的想象几乎达到了奇思妙想的地步:为了让想把自己炖成汤喝的老巫婆一闻自己的头,就“啊啾”打个大喷嚏,从而逃脱,所以要“经常、经常、经常(一连九个“经常”)往头上撒点胡椒面”(《经常撒点胡椒面》);太多的孩子挤进浴缸,“我刚洗了个屁股,可它绝对不属于我”(《拥挤的浴缸》);就连单调呆板的“形状”也可充满想象:“三角”把乘凉的“正方”扎伤,过路的“圆”把它送到了医院(《形状》);为了怕热,“我”先是把鞋子脱光,坐在树荫下乘凉,继而脱光衣服,坐在“我”的皮里乘凉,最后竟热得想“把我的皮脱下,坐在骨架子里乘凉”!(《热!》)

  多少年来,中国的儿童文学,包括诗,都相当重视“教育性”,但什么叫教育性,教育性如何在文学作品中体现,却认识各有不同。看了谢尔先生的童诗作品,我觉得他在文学性、教育性的完美统一做得很好。且不说美诗、美图本身就让孩子得到美的熏陶,受到高层次的教育,就看看《阁楼上的光》中的在少数的有十分针对目标的小诗,其自然而生的教育作用都是明显的。

   谢尔特别长于用反讽、挖苦的方式“教育”小读者。《飞盘历险记》中的飞盘,为了“不愿再让人们扔过来,扔过去”,想“找点别的事情,换换口味”。它曾想去“做一只镜片”、“做个UFO”、“做个盘子”、“做张比萨饼”……当然都不成功,最后“它旋转着回到家,重新做一只飞盘——真是快乐无比。”飞盘的历险教育了小朋友,人飞安于自己的******和适于自己的向往,异想天开的路是不通的。同样,《自私小孩的祈祷》以“向主祈祷”的方式,曝光可惩的私心;《友谊》暴露了只管自己发号施令,干活受累都交给朋友的“假友谊”;而《上帝之轮》则告诉人们:只想拿钱、吃饭的人,是永远得不到上帝垂青的。我想,谢尔童诗让孩子在愉悦赏读中思考而受到的“教育”,是远胜于那些善长“主题先行”的作品的。

  其实,谢尔童诗中的大量作品可以归于童话的行列。其中又包括精短的童话诗豆豆如故事情节引人的童话诗。前者如《小铁桶假面人》、《咕噜鸟》、《头疼》。特别是《快速旅行》,一共只有四行,画面却占了四页,讲的是“我们”(从画面看是两个孩子)被“怪狗”(从画面看类似长长的鳄鱼)吞下,他们光躲开獠牙,又在肠子里歇脚,跟着被怪物排出体外,于是“我们的又回到大街上来。”四页诗、画,每页一句诗、一段画面;四段画面分别是带獠牙的大头,长长的前半身,同样长长的后半身和怪物的尾巴;两个孩子只出现在被怪物吞进的第一页和被排出体外的第四页。这首占了四大页的小小童话诗豆豆,可以引发小读者的联想:第一页只有孩子的四只脚,躲过怪物的獠牙;第二、三两页看不见孩子,哪儿去了,诗句告诉了读者,孩子在怪物的“肠子里歇脚”,当然外面看不见;第四页才看清两个孩子的全貌:先排体外的一个孩子,正惊愕地看着刚刚排出体外四脚朝天尚未落地的另一个孩子。精妙绝伦!

  比童话诗豆豆长些的,如《河马的梦想》,也只有二十行出头。故事虽然简单:有一只想飞的河马,给自己织了个大翅膀,爬上山崖,头顶云霞,面对大海。写到这里,故事嘎然而止,后面,诗的大半部分都是设计出三种结局,让孩子们自己去思考和作出结论:是“高飞啦,飞远啦”的高兴的结局,是“摔下山来……全身骨头摔散架”的不幸结局;还是“转头回了家,吃着曲奇喝着茶”的胆小结局……

  我不由得想起当下流行的“亲子阅读”这个词和阅读方式。谢尔的童诗、配图最适合亲子阅读、边读、边欣赏、边讨论。像《河马的梦想》的三种结局,完全可以在亲子讨论中让孩子学会思考,并衔生出三个完全不同的崭新故事,对孩子的人生思

《水知道答案》:用水的眼睛感受世界

作者:尚晓兰 

  红色星球上才有生命存在的可能,未来移民火星才不是一个天方夜谭的梦想。西方科学家说,水是生命的源头,最早的生命来自海洋,人类体内70%是水。中国哲学家说:“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”水已经够尊贵够玄妙了,然而一本名为《水知道答案》的摄影集说———水的奥秘不仅于此。

    从1994年起,日本医学博士江本胜开始拍摄水结晶的照片,他将从世界各地采来的水样放入冰箱,在冰即将融化成水的临界点,用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔———如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形,那也没什么特别,奇妙的是,事先看过“爱和感谢”字样的水形成了华美庄严的结晶,看到“浑蛋”之类伤人的字眼的水则混沌一片丑陋不堪,听到巴赫作品的水如同乐曲结晶成相互联结的奇妙结构,若是听到嘈杂愤怒的重金属音乐水结晶的效果则与骂它“浑蛋”类似……122幅水结晶照片,都在试图说明,天然水总能形成美丽的结晶,而人工处理过的自来水和放置在电视、电脑、手机旁边的水都无法形成结晶。更有甚者,水对人类创造的语言、文字(包括日文、英文、法文、德文、中文等等)、图像都有所感应,水对善意的信号都报之以独具特色的美丽结晶,对恶意的诅咒则惊恐沮丧。水竟然具有复制、记忆、感受、传达信息的能力。

    江本胜博士似乎倾向于用量子力学的观点来解释水的这一特性。世间万物都是电子围绕着原子核的波动,水能对这种肉眼不可见的波动做出反应。他“耸人听闻”的实验结果,已经伴随着《水知道答案》这本书的畅销,在世界各地广为流传。他的结论显然尚未在科学界得到广泛认同,有专家说,水对音乐的反应可以用声波反应原理解释,水对文字的反应则缺乏实证,难以让人苟同。的确,《水知道答案》并不是一本言之凿凿、天衣无缝的科普书,某种程度上它已经靠近了玄学,或许这与作者毕竟是东方人有关吧。但它提出的问题却不容忽视———让我们试着变换视角,让我们试着用水的眼睛来感受这个世界,那些战乱、纷争、种族歧视、欺压弱小、污染环境的行为立刻就能得到一个丑陋的映像,而所有的热爱、奉献、感谢、善良、和谐都能换取光华灿烂的美丽结晶。从这个意义上讲,《水知道答案》又是一本劝人向善的书。

    水知道答案。以水为鉴,可以知人心。对于我们今天面临的疯狂世界,这是一个比到火星上找水更迫切的任务。

    《水知道答案》/(日)江本胜著/南海出版公司2004年1月出版/定价:20.00元

 

 

世界与想象的世界,都那么美

世界与想象的世界,都那么美---------评《绿山墙的安妮》

文/饶雪漫 
   
  住在绿山墙农舍的两个没结过婚的老兄妹,马修与马瑞拉,打算去收养一个十岁左右的小男孩,帮他们干点农活,做点家务啊什么的。可是因为一个意外,马修在车站里接来的不是一个小男孩,而是小女孩!她穿着一件很短、很紧、很难看的黄灰色棉绒裙,大眼睛,红头发,又小又瘦。她一边提起一只破旧的手提包,一边把手伸向他:“你就是绿山墙的马修•卡思伯特先生吧?我正担心你不来接我了。”沉默而羞怯的马修没法告诉这个女孩他要的不是她,他把这个又可怜兮兮又勇气非凡的小女孩带回了家,于是,她成了“绿山墙的安妮”。一个让人看过书就再也不会忘记的小姑娘,她想入非非,唠唠叨叨,冒冒失失,可又那么聪明可爱,让人没法不喜欢她。 
   
  在安妮的身上,作者倾注了两种非常美好的品质或者说才能:第一,她那么善于感受与欣赏大自然的美。第二,她善于幻想,能够让现实焕发出诗意。在她来绿山墙的路途中,他们经过了“林荫大道”:“延绵成林的苹果树是很多年前一位古怪的老农场主种的。向上望去,洁白芬芳的花朵形成一片长长的顶棚似的树荫。粗大的树枝下面,充满了绯红的暮色余晖,远方依稀可见的落日中的天空仿佛被着了色,一闪一闪地好像教堂走廊尽头的一扇玫瑰色的窗户。”安妮把它叫做——喜悦的洁白之路。又经过了“巴里的池塘”:“一座小桥横跨中央,琥珀色的沙丘地带环绕四周,一直延绵至远处藏蓝色的海湾,塘中池水交替变换着色泽,形成一幅幅壮美的景观——橘黄色,玫瑰色,淡绿色,以及一些难以捉摸、不知名的颜色。桥的上游,池水一直流入那片种着冷杉和红枫的小树林,幽暗清澈地被笼罩在它们摇曳的婆娑身影中。零零星星的野梅子树从岸边斜伸出来,就像一位白衣少女正踮着脚向水中凝视自己的倒影。”安妮把它叫做——闪光之湖。这些优美的景物描写在小说中到处都是,就像在看这本书时,有一幅幅美丽的插图。在感受着这样的美时,安妮总是要给它们起一个名字,让它们不再被平凡的名字约束在普通的世界里,而在想象的王国里奕奕生辉。 
   
  作者肯定并且赞美这样的天赋,但安妮并不是一个沉溺在自己的想象世界中与世隔绝的孩子,她那么地渴望亲情与友情,那么热烈地拥抱这个世界。在她的唠唠叨叨中,她不是把自己的想象王国关起门,而是那么地乐于与人分享,并且几乎是努力地邀请并带领那些她爱着的人也一起来看看。她也努力地在这个世界上寻找着“灵魂的伴侣”,那是和她一样在天性里带着诗意的人。就这一点上来说,小说有一种通脱的态度:有这么一种天赋固然值得骄傲,但是没有的人,也可能有其他优良品质,比如安妮的朋友戴安娜,她是多么明媚温柔,比如马瑞拉,她那么严谨刻板地谨守教条,可是对安妮的爱多么深沉,就连一开头出场的,好管闲事的,有点可笑的林德太太,她也有一颗热情善良的心呢。 
   
  这是这本小说为什么读起来那样轻松愉快的原因吧?它不但有一种对美的钦仰与追慕,又有一种“与人为善”的态度。想象与生活是可以互相促进的,想象可以让生活显得更趣味盎然,但生活里的琐事也能拉住想象的翅膀,停一停,不要从想象变妄想。我特别喜欢作者蒙哥马利的一点是,对于爱打听,虚荣心,逞强与冒失这些人性中的小毛病,她有着一种既了解、又宽容的态度,而且,她会用伶俐的幽默感来调侃这些小毛病而不是严辞厉色地批评,实在是一种非常通情达理的行为。我会想到自己写书的时候,对一些反面的角色的感觉,像《沙漏》里的蒋蓝,《左耳》里的蒋皎,有时候我也会忽然发现她们其实也有优点,不忍心把她们写太坏。女作家大概都这么心软吧。 
   
  《绿山墙的安妮》写于1908年,在当时就是一本畅销书,作者蒙哥马利自己也出生就出生在小说中的背景地点,加拿大爱德华岛,书中对爱德华岛美丽景色的描写,真是让人流连。而在对“美”的追求中,灌注着一种对“善”的坚守,马修与马瑞拉所代表的“善”的力量,并没有约束与禁锢了小安妮的想象力,而是给了她一片成长的温暖土壤,而小安妮也带给这两个老人最快乐的时光。想象和善良的力量,让红头发的安妮成了一个光芒四射的姑娘,我衷心希望,看完这本书的你,也能用这样的方式,让自己变得更美丽。 

那一年读《窗边的小豆豆》的感受

来自: 木落庵   转自:豆瓣社区

“上善若水”,《窗边的小豆豆》充满了如流水般和谐自然的韵律。《窗边的小豆豆》,作者黑柳彻子,是继奥黛丽•赫本后联合国儿童基金会的第7任亲善大使。这本讲述作者童年生活的自传性的小书,“不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力,成为20世纪全球最有影响的作品之一”。 
  这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事,故事发生在第二次世界大战结束前的东京。她就是小豆豆,一个因淘气,一年级就被学校退学的孩子。退学后,妈妈轻描淡写地对小豆豆说:“我们去一个新学校看看吧?听说那里很不错呢!”就这样,小豆豆来到一所有个怪怪的名字的学校——巴学园。巴学园的一切都和别的学校不同:学校的大门是两棵有根的树,是“从地里面长出来的门呀”;教室是电车教室,学生可以按自己喜欢的顺序自习着学习各个科目;没有固定的座位,可以每天换位置(中国要到大学才可以);校长要求大家自带有“山的味道”(蔬菜、肉类等)和“海的味道”(鱼、海鲜等)的午饭(和“山珍海味”一词很有共通之处,不过普遍的学校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口);上午如果把课程都学完了,下午大家就集体出去散步学习地理、自然;夜晚则在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事……等等都是新鲜而动人的和谐景象。在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里"怪怪"的“窗边”的(带着被排除在外围,而不是处于主体的地位上的意味)小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,这段时光奠定了她辉煌一生的基础。 
  小林宗作先生说:“无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现这些‘优良的品质’,并让它们得以发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人”。 
  这也就是《三字经》“人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁”的意思吧。在孩子的成长过程中,会受到很多影响:比如生活、学习环境的影响以及家长的适当引导等。 
  孟轲的母亲深谙个中道理。“昔孟母,择邻处”,说的是孟母为了儿子有一个良好的生活、学习环境,曾三次搬家,最终以一家私塾为邻居。有一次孟轲“不学”逃回家中,孟母便割断织布机上的梭子,以启发孩子读书如同织布,一旦半途而废,便一事无成。家庭教育,家长的启蒙引导对孩子的成长起着不可替代的作用。 
  小豆豆同样拥有一位值得骄傲的好妈妈。学校通知妈妈小豆豆被退学后,妈妈只是轻描淡写地带着小豆豆转学,而且一直瞒着小豆豆,直到她20岁的时候,才告诉她当时是被退学了。用作者的话说,如果当她还是一年级的小学生时,妈妈就对她说:“怎么搞的?你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了,如果再退一次学,就没有学校再要你了!”,那样的话十分沮丧而又惴惴不安的孩子可能就会失去上学的兴趣了。小豆豆是幸运的,拥有这样的妈妈的同时遇到了小林宗作先生。长大后对先生念念不忘的小豆豆写了这本自传性的书——《窗边的小豆豆》,在扉页上写着:谨将本书献给已逝的小林宗作老师。由此可见先生的影响。 
  这位以自己理想办学的小林宗作先生,是日本杰出的教育家,也是成立日本韵律学协会,将韵律学普及到日本的人。他早年执教,后来自己创立巴幼儿园和巴学园(小学)。学校的怪怪的名字——“巴”,是指两个一黑一白的巴形图案组成的类似太极的徽记,是希望孩子们能够在身体和心灵两方面得到和谐的发展。我国新课程改革中提到的均衡性等等,从学生的角度来说,就是指学生个性的和谐发展吧。 
  《窗边的小豆豆》从学校的怪怪的名字——“巴”开始就带着浓浓的和谐之音,从中可见小林先生独特的教育理念。第一次来到巴学园时,小豆豆就觉得校长很让人放心。校长先生说:“把想说的话,全部说给老师听!”小豆豆很开心地打开了话匣子,一口气讲了4个小时!“这个时候,小豆豆感到,生平第一次遇到了真正喜欢自己的人!因为,从小豆豆出生以后直到现在,还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且,这么长的时间里,校长先生一次也没有打哈欠,一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样,把身体探出来,专注地听着……”第一天,小豆豆在先生的艺术的亲切的倾听中,感觉非常安心,非常温暖,觉得学校非常有趣。这不正是现代教育所追求的吗? 
  巴学园有非常特别的上课方式。在第一节
课开始的时候,老师就把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上,告诉孩子们,他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习,先上语文课也行,先上算术课也行,都是可以的。所以,喜欢作文的小学生在写作文,后面的位子上,喜欢物理的学生点起了酒精灯,把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡,或者做着什么爆发实验。” 在小林校长看来,这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用:随着小学生们年级的升高,老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在,以及他感兴趣的方式,对问题的思考方法等。由此,老师能够清楚了解每个学生的个性,对老师而言,在了解学生的基础上因材施教,是最有效果的上课方法。 
  “上课的时候多半是自习的形式,小学生们遇到自己不懂的问题,可以到老师那里请教,或者请老师到自己的位子上来,老师会耐心地讲解,一直到孩子们弄懂为止。然后,老师会出几道例题,这样就开始了新的自习过程。”蕴涵着了“鱼和渔”的道理。从学生喜欢的科目开始一天的学习,激发学生学习兴趣,让学生明确一天的学习目标,辅导学生进行自习,从而顺利地完成学习任务。“这是真正的学习,所以不会发生心不在焉地听讲的情况”。不禁心驰神往。 
  苏霍姆林斯基说过,“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触”,小林先生始终把自己放在学生的位置上,相信学生鼓励学生,他不停地对小豆豆说“你真是一个好孩子”,一直对身材矮小的高桥君说“你绝对能做到”,这样无论是小豆豆还是高桥君都能健康地成长,长大后担任“使人际关系和谐”的工作的高桥君“的确没有因为身体上的缺陷,而怀有自卑的心理”。从《后记》中可以知道巴学园的其他学生们在成长过程中不管遇到怎样的状况,不管担任怎样的职务,都能满怀自信地有责任地应对。先生是成功的。 
   “你们大家都是一样的,无论做什么事情,大家都是一样的”,小林宗作先生的意思应该是:每个人都一样有自己的优点,都一样能够找到自己的闪光之处,努力之后一样能够有所收获有所成就。那么不管怎样都要始终保持自信,正视自己的优点和不足,充满责任感地从事自己喜爱的工作,建立起与周围生活、学习、工作环境及环境中的人、事的和谐关系,一起成长一起进步。